Dificuldades de Aprendizagem - Dislexia

Um Olhar pelo Mundo da Dislexia...

DISLEXIA: (do grego) dus = difícil, mau; lexis = palavra

Embora se fale de dislexia, ao certo sabe-se ainda muito pouco, as respostas são insuficientes, as crianças, as famílias, as escolas, vivem esta problemática, por vezes, desamparados.

"A Dislexia é uma desordem, que se manifesta pela dificuldade de aprender a ler." (Federação Mundial de Neurologia, 1968).

"A Dislexia é uma dificuldade duradoura de aprendizagem da leitura e aquisição do seu automatismo, junto de crianças inteligentes, escolarizadas, sem quaisquer perturbações sensoriais e psíquicas já existentes.

(APEDYS - França)

"É uma dificuldade que ocorre no processo de leitura, escrita, soletração e ortografia. Não é uma doença, mas um distúrbio com uma série de características. Torna-se evidente na época da alfabetização, embora alguns sintomas já estejam presentes em fases anteriores. Apesar de instrução convencional, adequada inteligência e oportunidade sociocultural e ausência de distúrbios cognitivos fundamentais, a criança falha no processo de aquisição da linguagem. A dislexia independe de causas intelectuais, emocionais e culturais. É hereditária e a maior incidência é em crianças na proporção de três para uma. (Ianhez; Nico, 2002, p. 21,22)

Dislexia, antes de qualquer definição, é um jeito de ser e de aprender; reflecte a expressão individual de uma mente, muitas vezes arguta e até genial, mas que aprende de maneira diferente. Os pais, nem os professores são responsáveis por esta dificuldade específica de aprendizagem. Porém não devem ignorá-la.

Sinais de alerta:

- Dificuldades na linguagem oral;

- Não associação de símbolos gráficos com as suas componentes auditivas;

- Dificuldades em seguir orientações e instruções;

- Dificuldades de memorização auditiva;

- Problemas de atenção;

- Problemas de lateralidade.

A escrita disgráfica pode observar-se através das seguintes manifestações:

- traços pouco precisos e incontrolados;

- falta de pressão com debilidade de traços;

- ou traços demasiado fortes que vinquem o papel;

- grafismos não diferenciados nem na forma nem no tamanho;

- a escrita desorganizada que se pode referir não só a irregularidades e falta de ritmo dos signos gráficos, mas também a globalidade do conjunto escrito;

- realização incorrecta de movimentos de base, especialmente em ligação com problemas de orientação espacial, etc.

Na leitura e/ou na escrita:

- possíveis confusões

(ex: o/u; a/o; s/ss/ç; ch/x/j; s/z; f/v; p/b; ch/j; p/t; v/z ; b/d.; aõ/am; ou/on; m/n; nh/lh; b/v; b/d; p/q...)

- possíveis inversões;

(ex: ai/ia; per/pré; par/pra; sal/las; ra/ar; fla/fal; cubido/bicudo...)

- possíveis omissões:

(ex: livro/livo; batata/bata; biblioteca/bioteca; famosa/fama; casaco/casa...)

Respostas urgentes a implementar:

- Criação de estruturas de despiste e reeducação precoces.

- Consultas multidisciplinares para avaliação compreensiva de casos.

- Formação de professores numa pedagogia específica.

- Meios de informação sobre estruturas de apoio a alunos com dislexia.

Intervenção na sala de aula:

Partindo do princípio fundamental de que não há "receitas" infalíveis e adaptáveis a todos os casos. Antes pelo contrário, cada caso é um caso e deve ser encarado na sua singularidade e especificidade. Todavia, podem-se apontar algumas pistas de conduta e facilmente aplicáveis numa sala de aula.

1- Colocar o aluno numa das carteiras mais próximas do professor para que este o possa "vigiar" a atenção e dificuldades do aluno;

2- Eliminar possíveis focos de distracção (materiais desnecessários, janelas, colegas desconcentrados, barulhos,...);

3- Organizar os materiais de trabalho do aluno (organização do dossier, esquemas de cores, pasta de arquivos de trabalhos realizados,...);

4- Aulas de apoio individualizado a Língua Portuguesa (tendo em conta as dificuldades mais relevantes apresentadas pelo aluno);

5- Tomar uma atitude de "reforço positivo" junto do aluno, valorizando mais os progressos que as falhas.

O Papel dos Pais/Encarregados de Educação:

A nível emocional são crianças que têm tendência para desenvolver uma baixa auto-estima e um baixo auto conceito. É a este nível que os pais podem ter um papel determinante.

Antes de mais, os pais devem evitar transmitir à criança a angústia e ansiedade que eles próprios sentem perante estas dificuldades e, o importante, é que transmitam à criança que compreendem a razão das suas dificuldades de aprendizagem, e, sempre que possível, explicando-as. Os pais devem evitar comparar a criança com os irmãos ou colegas da sala ou colocá-la perante situações, nas quais sabem, à partida, que a criança não tem sucesso. Mais importante do que elogiar os sucessos é elogiar os enormes esforços que a criança faz para os conseguir.

CONVITE - "AO ENCONTRO DA DISLEXIA"

O Departamento de Expressões sob a responsabilidade e dinamização dos colegas de Educação Especial vai realizar no próximo dia 3 de Março, a partir das dezoito horas, na Escola Sede, uma Acção de Sensibilização/Formação intitulada "Ao Encontro da Dislexia", com a presença da Psicóloga Diana Figueiredo e da Terapeuta da Fala Marta Pinto. Esta acção estará aberta a toda a comunidade educativa: professores, pais, alunos, assistentes operacionais e outros.

Será um prazer poder usufruir da sua/vossa companhia!

Carnaval no Agrupamento... Palavras para quê?!...

PARABÉNS às nossas miúdas GRANDES pelo exemplo, empenho, surpresa, desafio, arrojo, atrevimento, energia, beleza, criatividade e, sobretudo, sentido de união, partilha, envolvência e de festa!... Bem-Hajam!

Homenagem ao PALHAÇO

Mensagens retiradas dos painéis colocados no átrio interior da Escola.

CARNAVAL no AGRUPAMENTO - 12 de Fevereiro

CARNAVAL no AGRUPAMENTO Tradição Animação Desfile Lamas Festa Fantasias Caricaturas Risos Cartazes Serpentinas Máscaras Tintas Fevereiro Disfarces Folia Crítica Reciclagem Diversão Entrudo Crianças Sol Comunidade Serpentinas Jardins-de-Infância Cortejo Música Público Barulho Balões Baile Comunidade Diversão Rua Canções Disfarces Maquilhagem Travessuras Caras Palhaços Natureza Árvores Espectáculo Karaoke Magia Alegria Olhares Brincadeiras Sorrisos Multidão Vaquinhas Leite Fatos Enfermeiros Educação Bruxas Ministra Vampiros CEF Enfeites Corso Papelinhos Bisnagas Futebol Ambiente Fôlego BD Som Água Cor Cooperação Martelinhos Partilha Percurso Escola-Pólo Crítica Apitos Samba Cabeçudos Apausos Ritmo Convívio Diabruras Piruetas Bisnagas Chapéus Cortejo Perucas Amizade Desafio

APARECE! FANTASIA-TE! DIVERTE-TE!

O AMOR e a AMIZADE pairam no ar da tua Biblioteca...

Visita a tua Biblioteca!... E envolve-te durante esta semana na sua atmosfera de afectos, de ternuras, de desabafos e confidências!... O Amor e a Amizade pairam no ar! Delicia-te com as mensagens dos magníficos Lenços dos Namorados e inspira-te na poesia do teu coração e da tua alma!

Aventura-te na elaboração de uma mensagem escrita ou gráfica e surpreende quem mais amas e/ou por quem nutres um afecto especial! Apoia-te na tua veia poética e sentimental! Comunga o espírito de São Valentim!...

Vai onde te leva o coração! Confidencia-nos a tua paixão! Nós guardaremos segredo! Diverte-te!

Um pouco de história dos Lenços dos Namorados

O lenço dos namorados é um lenço fabricado a partir de um pano de linho fino ou de lenço de algodão, bordado com motivos variados. É uma peça de artesanato e vestuário típico do Minho, sendo usado por mulheres com idade de casar. Era hábito a rapariga apaixonada bordar o seu lenço e entregá-lo ao seu amado quando este se fosse ausentar. Nos lenços poderiam ter bordados versos, para além de vários desenhos, alguns padronizados, tendo simbologias próprias. Era usado como ritual de conquista. Depois de confeccionado, o lenço acabaria por chegar à posse do homem amado, que o passaria a usar em público como modo de mostrar que tinha dado início a uma relação. Se o namorado (também chamado de conversado) não usasse o lenço publicamente era sinal que tinha decidido não dar início a ligação amorosa.

É provável que a origem dos "Lenços de Namorados", também conhecidos por "Lenços de Pedidos" esteja intimamente ligada aos lenços senhoris dos séculos XVII/XVIII, que posteriormente foram adaptados pelas mulheres do povo, adquirindo os mesmos, consequentemente, um aspecto mais popular.

A tradição dos lenços de namorados "obriga" aos erros ortográficos, devido à idade e escolaridade das primeiras bordadeiras, era a fonética que importava. Depois, a tradição manteve os "erros"...
Existe actualmente uma comissão técnica que funciona como órgão avaliador e de certificação deste tipo de artesanato regional.

(Informação recolhida da Internet)

O Dia de São Valentim aproxima-se...

Colabora nas ternurentas e coloridas actividades sobre "Os Lenços dos Namorados" que a tua Biblioteca tem para ti!

Mostra o teu estilo literário, desafia a tua imaginação e criatividade e, desvenda o teu espírito crítico e sabedor, em relação ao tema mais apetecível, mais delicioso, mais doce, mais saboroso, mais maluco, mais espectacular,... o AMOR!...

Surpreende com os teus desabafos e confidências todos aqueles que amas e/ou todos aqueles que fazem parte e completam o teu dia-a-dia!

Fica uma sugestão: Aproveita e lê o poema "Todas as Cartas de Amor são Ridículas" de Álvaro de Campos (Heterónimo de Fernado Pessoa).

Caricaturas e o Carnaval na Escola

O nosso Director de Turma, Professor Eduardo, lançou o desafio de neste Carnaval desfilarmos com as caricaturas dos nossos professores da turma. Todos nós acolhemos a ideia e achámo-la muito interessante e carismática. Mediante este desafio, nas aulas de EVT, estamos a investigar a origem e história da caricatura e o estudo do rosto humano para assim procedermos à rigorosa e fiel reprodução dos seus auto-retratos.

A caricatura é um desenho de um personagem da vida real, tal como, políticos e artístas. Porém, a caricatura enfatiza e exagera as características da pessoa de uma forma humorística, assim como em algumas circunstâncias acentua gestos, vícios e hábitos particulares em cada indivíduo.

Historicamente, a palavra caricatura vem do italiano caricare (carregar, no sentido de exagerar, aumentar algo em proporção).

Abraçámos o projecto! Apostamos nos resultados! Com convicção e ternura, o 6.ºB.

II Desafio Matemático - 2.º Período

A sala está cheia de esfomeados! Acabou de chegar uma pizza monstruosa que ocupa a maior parte da mesa. Ainda está demasiado quente para lhe pegar, mas precisas de a cortar rapidamente para que todos possam começar a comer.

Qual é o número máximo de bocados que podes obter com três cortes a direito?

Aceita o desafio e PARTICIPA!

Entrega a tua resposta, por escrito, ao teu professor, até ao dia 12 de Março. O teu Departamento de Matemática

31 de Janeiro de 1891 - A república chegou primeiro ao Porto

A revolta de 31 de Janeiro de 1891 foi a primeira tentativa de implantação do regime republicano em Portugal. A queda da monarquia em Portugal, ocorrida há exactamente um século, não foi uma surpresa. O descontentamento com a evolução do regime que saíra da revolução liberal agudizara-se nas últimas décadas do século XIX - em particular após o Ultimato inglês de 1890 -, e a revolta falhada de 31 de Janeiro de 1891, no Porto, fora um aviso de que a monarquia podia ser derrubada por um golpe militar.

Resultados do CORTA-MATO ESCOLAR

INFANTIS A – MASCULINOS
1º - JOÃO ÂNGELO MARTINS
2º - RICARDO JOSÉ FIGUEIREDO
3º - BRUNO FERREIRA ALVES
4º - LUIS MIGUEL FERREIRA
5º - RODRIGO AGUIAR FERREIRA
6º - JOÃO PEDRO LOPES
7º - DIOGO FONSECA
INFANTIS A – FEMININOS
1º - ANA BEATRIZ FERREIRA
2º - JULIANA MATOS DOS SANTOS
3º - ALÉXIA RODRIGUES DOS SANTOS
4º - MARGARIDA BARRA
5º - JULIANA DIAS ALMEIDA
6º - TELMA FIGUEIREDO
7º - INÊS SOUSA CHAVES
8º - MARIANA MOREIRA CARDOSO
9º - MARIANA DIAS ALMEIDA
10º - ANA BEATRIZ MORGADO
11º - ANGELA MOREIRA
INFANTIS B – MASCULINOS
1º - DIOGO MIRANDA
2º - JOÃO PEDRO MOREIRA
3º - MIGUEL FERREIRA GOMES
4º - DIOGO DIAS
5º - JOÃO PEDRO CARDOSO
6º - MIGUEL ALEXANDRE FERREIRA
7º - RAFAEL MOREIRA
8º - BRUNO DAVID FIGUEIREDO
9º - DIOGO BENTO SOARES
10º - MICHEL MONTEIRO
11º - DESIDÉRIO CUNHA
12º - LUIS MORGADO
13º - JOSÉ FERNANDO BARRA
INICIADOS – MASCULINOS
1º - MARCOS CHAVES
2º - ALEXANDRE MOREIRA
3º - DANIEL CARVALHO
4º - RICARDO GONÇALVES
5º - DANIEL MOTA
JUVENIS - MASCULINOS
1º - MARCELO ALVES
2º - MARCO REBELO
PARABÉNS a todos os participantes! O Grupo de Educação Física agradece aos alunos e a todos os colegas e assistentes operacionais todo o empenho e colaboração na actividade assim como ao amigo São Pedro pelo contributo atmosférico (embora estivesse um frio de bater o dente...)

A LÍNGUA E O LIVRO

LÍNGUA PORTUGUESA, CRIADA AO SOL DO MAR, BATIDA PELOS VENTOS DA MONTANHA, LÍNGUA QUE EMBALOU HERÓIS E SANTOS, LÍNGUA QUE AS ONDAS DO ATLÂNTICO CONHECERAM E DILATARAM, É ELA A FRONTEIRA ÚLTIMA DE PORTUGAL NO MUNDO. NAS SUAS ASAS DE OIRO, O GÉNIO PORTUGUÊS, ÁGUIA SOBERBA, DESCOBRIU E PERCORREU A FACE DA TERRA. FOI A LÍNGUA DO INFANTE, DE VASCO DA GAMA, DE PEDRO ÁLVARES CABRAL, DE ALBUQUERQUE - A LÍNGUA EM QUE NÓS MOLDÁMOS RAÇAS E CONSTRUÍMOS PÁTRIAS. FOI A LÍNGUA QUE ENSINÁMOS AO BRASIL QUE NA VOZ DAS CARAVELAS, LEVÁMOS A ÁFRICA, À ÍNDIA, AO JAPÃO, ÀS COSTAS DO PACÍFICO, AO INTERIOR DOS CONTINENTES. A LÍNGUA É A PÁTRIA DA ALMA DOS POVOS. E O LIVRO É O LEGADO, A HERANÇA, O INSTRUMENTO DA IMORTALIDADE, DA TRADIÇÃO DESSA ALMA.

AUGUSTO DE CASTRO

(Prefácio tirado do compêndio "SELECTA LITERÁRIA", organizado por Júlio Martins e Jaime da Mota, Professores Efectivos do Ensino Liceal, Livraria Didáctica Editora, 10ª Edição, Lisboa, 1969)